Галецький Олександр Сергійович

Насичений день добігає кінця.
Розумію, що одним постом мої враження повною мірою не передати.
Але найголовнішим досягненням сьогоднішнього заходу вважаю те що такі потужні підприємства, як Progresstech-Ukraine долучилися до профорієнтації. Це дуже важливо, для майбутніх абітурієнтів, бачити одночасно тих хто навчає, разом з тими хто потім надає робочі місця.
Вже зараз країна відчуває гострий інженерний голод, але треба враховувати, той факт, що починаючи з 2013 року спостерігається стримкий спад поступаючих до КПІ на інженерні спеціальності. Так в 2016 році майже цілі факультети залишилися без студентів (3 курс).
Це означає, що зараз, це ще не голод. Буде гірше. Тому на сьогодні, є гостра потреба у підтримці нашої нелегкої, профорієнтаційної роботи, підприємствами. Без співпраці нам буде дуже важко залучати мотивованих студентів, а Вам знайти кваліфіковані кадри.
Так з метою популяризації інженерної освіти, групою волонтерів КПІ, було організовано інженерний фестиваль ТехноАртКПІ. Цей захід грунтується тільки на ентузіазмі, тому будемо дуже вдячні, якщо представники бізнесу, не залишаться осторонь та запропонують свою допомогу.

Найбільш поширене ствердження серед моїх колег. "Навіщо ти все це робиш? Ти би ще у яслі зі своєю профорієнтацією пішла".
Напевно варто і у яслі. Дивлячись на очі цих дітей, їх зацікавленіcть, розумієш що цього не можна упускати. Треба тримати цей погляд. На жаль в школах на сьогодні не можуть справитися з цим не шаблонними, не ординарними особистостями. Мої студенти, після спілкування з ними протягом 4 годин, були враженні їх чітким формулюванням того чого Вони бажають, що їм цікаво та їх наполегливості (не всі експонати дожили до кінця заходу).
Батьки запитували Чи проводимо ми заняття з дітьми?
Чи є в нас гуртки для діток 9+?
Ні не має. На привеликий жаль. Ми втрачаємо цих діток, а повинні допомогати. До нас вже доходять у 80% випадків не зацікавленні та не вмотивовані діти. А ті 20%, що залишаються потрапляє у не сприятливе середовище, нажаль недостатньо розкриваютья.
ВИСНОВОК
Для школярів треба робити якомога більше шкіл при університеті, по прикладу Lampa, щоб отримати у подальшому зацікавленого студента та висококваліфікованого випускника. В свою чергу для роботи з дітьми залучати мотивованних студентів.
Це дуже прості та зрозуміли речі, але чомусь система вперто не хоче цього бачити. "Хочу сьогодні і все одразу". Якщо це і спрацьовує, то не надовго, і не дуже ефективно.
Відповідно наші випускники – працедавці, могли би посприяти саме на цьому етапі, тоді би не було дефіциту кадрів.

Автор 

Від КПІ ім. Ігоря Сікорського було представлено значна кількість експонатів та інноваційних технічних рішень, які виявилися цікавими для відвідувачів виставки. Кафедра прикладної гідроаеромеханіки, в свою чергу, представила три експонати: термостабільний водневий генератор, магнітно-кавітаційний активатор пального, установка для отримання питної води у польових умовах. Бажаємо подальших наукових і творчих успіхів.

Вітаю члена гуртка систем автоматизації Забілу Василя Миколайовича студента КПІ ім. Ігоря Сікоркого, ММІ, каф. ПГМ з перемогою у Всеукраїнському конкурсі студентських наукових робіт зі спеціальності "Галузеве машинобудування (Підйомно-транспортні, дорожні, будівельні, меліоративні машини і обладнання). Щиросерде

«Мехатроніка в машинобудуванні» - крок до виробничих систем з відкритою архітектурою і розподіленим інтелектом.

Проведення літньої школи, терміном 8 днів, з 25 червня по 4 липня 2019 року (неділя – вихідний) на базі кафедри прикладної гідроаеромеханіки і механотроніки “КПІ ім. І. Сікорського”.

Витрати на проїзд, проживання та перебування в Києві під час школи покривають учасники самостійно.

Проведення занять школи, включно з роботою в лабораторіях кафедри та виконанням заключних робіт, для учасників школи є безкоштовним.

Зарахування до школи відбувається в два етапи: 1 – електронна реєстрація на сайті, 2 – виконання домашніх підготовчих завдань в травні – червні місяці.

План проведення школи передбачає:

8 робочих днів по 8 годин.

Орієнтовний розклад робочого дня вміщує:

                            1 година теоретичного матеріалу;

                            1 година практичне застосування теоретичного матеріалу;

                            1(2) година роботи на лабораторних стендах;

                            1 година роботи за практичним завданням;

                            3(2) години роботи на лабораторних стендах;

1 година практична робота, домашнє завдання.

Орієнтовний зміст навчальних занять школи за днями

• елементна база та устрій мобільної платформи;
• автоматизована мобільна платформа з керуванням від PLC;
• дискретна пневмоавтоматика з пневматичним керуванням;
• дискретна пневмоавтоматика з електрорелейним керуванням;
• автоматизована система №1 з керуванням від PLC, мова LD;
• автоматизована система №2 з керуванням від PLC, мова STL
• автоматизована система №3 з керуванням від PLC, мова ST.

Місце проведення занять – корпус №1, ауд. 300, ауд 300а, ауд. 120а, ауд 126.

 РЕЄСТРАЦІЯ

ЗМІСТ. Кожне наступне завдання (практичне, лабораторне) побудовано як доповнення попереднього завдання, що сприяє засвоєнню матеріалу, формуванню певної архітектури знань,  підвищує об’єм засвоєного матеріалу.

Один теоретичний підхід (структурно модульна будова систем з відкритою архітектурою) розглянуто на прикладах різних технічних засобів (пневматика, електрорелейні схеми, алгоритми керування).

ВИКЛАДАЧІ. Заняття школи проводитимуть провідні викладачі кафедри. На одного викладача кількість слухачів на теоретичних заняттях складає не більше 16, на практичних заняттях – не більше 8, на лабораторних заняттях – не більше 4 (дві бригади по 2 слухача на одного викладача). В основу організації школи покладено 10-річний досвід організації і проведення олімпіади “Механотроніка в машинобудуванні”.

         СТРОКИ. Строки проведення школи - 8 днів з 25 червня по 4 липня 2019 року (неділя – вихідний). Розподіл часу за тематикою навчань можуть бути відкоригованими за побажанням учасників школи.

ПЕРСПЕКТИВА. За бажанням слухачів школи, в разі успішного засвоєння базового рівня знань та навичок, є можливість виконання індивідуального завдання підвищеної складності з поглибленим вивченням питань синтезу автоматизованих систем з відкритою архітектурою, побудованих за циклічно-модульним принципом.

   Орієнтовна програма роботи школи

ЗМІСТОВНА СТРУКТУРА ЗАНЯТЬ. Кожне наступне завдання (практичне, лабораторне) побудовано як доповнення попереднього завдання, що сприяє засвоєнню матеріалу, формуванню певної архітектури знань,  підвищує об’єм засвоєного матеріалу.

Один теоретичний підхід (структурно модульна будова систем циклової дії та з паралельною архітектурою алгоритму керування) розглянуто на прикладах різних технічних засобів (пневматика, електрорелейні схеми, алгоритми керування).

РЕЄСТРАЦІЯ